教學原理是什麼?

壹、前言 「教學原理」顧名思義即是教學的原理、原則與理論,依據筆者的淺見,舉 凡教學的意義、理論、設計、策略或方法、技巧或技術等內容與範圍皆涵蓋在內。 教師若嫻熟教學原理,可瞭解教學之實施原理,充實教育專業知識,並可實際運 用教學專業技能於教學情境之中,以達成教學目標,毋怪乎中小學師資培育機構 紛紛將教學原理課程列為教育方法學課程中的必修科目,而大學教師與中小學教 師的目標並無二致,如何提升學生的學習效果亦為大學教師教學的首要任務,因 此熟悉教學的理論、策略、方法並將其有效實施乃大學教師必須重視的課題,本 文宗旨即在闡明教學的意義、理論與教學方法,期使本校教師能瞭解教學的相關 理論並將其應用於教學之中以提升教學效能。

什麼是教學方法?

教學方法 是指為了達到教學目的，完成教學任務，在一定的教學理念和 教學原則 指導下的學習方法，是教師教的方法，又包括了學生在教師指導下的學習方法，是教師教的方法和學生學的方法在教學活動中的高度融合和有機統一。 因此，在小學數學教學中，應掌握好的、合理的、有效的、先進的教學方法才能更好的、更快的、更有效的提高教學效率。 教學方法的特點是由其本質所決定、併在實踐中表現出來的教學方法外部特征，一般認為教學方法具有如下幾方面基本特點： 1、實踐性。 教學方法與教學實踐緊密相聯，其工具性質顯而易見。 教學方法的基本精神、影響媒介、作用方式、具體步驟、詳細要求等，都是可以操作的。 2、耦合性。 亦稱雙邊性，是指任何一種教學方法都是教師指導學生學習這一雙邊活動的方法，由教師教和學生學耦合而成的操作策略。

如何制定教學原則?

具體來說，教學原則的制定依據以下幾個方面：以 馬克思主義 為指導，用 歷史唯物主義 和 辯證唯物主義 的觀點、方法來剖析教學理論、分析教學實際，使教學原則成為一個科學的體系。

教學與教育有什麼關係?

教學與教育這兩個概念的關係，是一種部分與整體的關係。 教育包括教學，教學只是學校進行教育的一個基本途徑。 除教學外，學校還通過課外活動、生產勞動、社會活動等途徑向學生進行教育。 ②教學與智育。