教學是什麼?

教學是教育目的規範下的、教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動。 在我國，教學是以知識的授受為基礎的，通過教學，學生在教師的有計劃、有步驟地積極引導下，主動地掌握系統的科學文化知識和技能，發展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發展的個性。

教學活動是什麼?

「教學活動」一詞是由美國教育心理學家蓋聶 (R.Gagne)所提出，蓋聶以為教師的「教學活動」設計旨在促進學生內在學習歷程的運作，兩者關係密切，他以下圖來說明兩者之間的關係。 1.警覺 (attention alertness)：當學習者的感官注意到外在環境的刺激時，會產生警覺狀態，也就是準備好肌肉緊張度和姿勢，等待接收訊息。 2.期待 (expectancy)：學習者產生動機，意圖達成經由他人或自己所設立的目標。 3.回憶至工作記憶 (retrieval to working memory)：在學習新事物的同時，以往所學的相關訊息，會被提取到工作記憶內，視需要從事理解、重整或運算等工作。

教學與教育有什麼關係?

教學與教育這兩個概念的關係，是一種部分與整體的關係。 教育包括教學，教學只是學校進行教育的一個基本途徑。 除教學外，學校還通過課外活動、生產勞動、社會活動等途徑向學生進行教育。 ②教學與智育。

什麼是直接教學策略?

直接教學大部分用於認知、技能、情意學習中較低層次的教學目標部分。 直接教學策略是以教師為中心，相信學習知識是從教師傳達到學生的成果，所以學生處於被動地位，教學的成敗則視教師是否能妥善規畫並進行教學策略。 一般而言，較常使用的教學策略如下： 1. 講述教學直接教學策略的講述形式是多面貌的呈現方式，並非大量的語言解釋而已，還包括提問、回答、複習和練習、學生錯誤校正等師生互動活動。 2. 示範教學直接教學策略也重視示範教學的運用，Rosenshine (1983)指出有效能的示範教學應注意下列要點：教師能清楚呈現目標和主要內容、教師循序漸進的呈現內容、教師的態度是明確和具體的、教師檢視學生的理解程度。 3.